МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 14
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА
год основания: 1983г
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
«Школа индивидуального
развития»
Почтовый адрес: 675002, Амурская область,
г. Благовещенск,
ул. Фрунзе, д. 57/59
Юридический адрес: 675002, Амурская
область,
г. Благовещенск,
ул. Фрунзе, д. 57/59
Руководитель: Телицкая
Марина Николаевна,
676520, Амурская обл,
Благовещенский р-он,
п. Чигири, ул. Цветочная, д.7,
тел./факс: (4162) 59-99-77;
сот.: 8-914-58-86-320;
ВВЕДЕНИЕ.
Происходящие
социально-экономические преобразования, изменение объема, состава учебных
дисциплин и характера отношений учителей к воспитательно-образовательному
процессу обусловили необходимость коренного обновления системы образования.
Закон РФ «Об образовании», национальная образовательная инициатива «Наша новая
школа» закрепили за современными
образовательными учреждениями
возможности работать по-новому, полноценнее осуществлять процесс развития
личности.
Согласно инициативе «Наша новая школа»
результатом школьного образования должно стать его соответствие целям
опережающего развития. Это означает, что изучать в школах необходимо не только
достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем.
Учащиеся должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия,
спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и
осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь
принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать
возможности. При этом необходимо учитывать возрастные особенности и отличия в
организации начальной, основной и старшей школ. Младшие школьники осваивают
умение учиться, именно у них первостепенным является формирование мотивации к
дальнейшему обучению. Подростки учатся общаться, самовыражаться,
совершать поступки и осознавать их последствия, пробовать себя не только в
учебной, но и в других видах деятельности. Старшие школьники, выбирая профиль
обучения, получив возможность освоить программы профессиональной подготовки,
находят себя в сфере будущей профессиональной деятельности. Старшим школьникам
должна быть предоставлена возможность осознанно выбирать свое будущее, связывая
его с будущим страны.
Важной задачей является усиление
воспитательного потенциала школы, обеспечение индивидуализированного
психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося. Профилактика
безнадзорности, правонарушений, других асоциальных явлений должна рассматриваться
как необходимая и естественная составляющая деятельности школы.
Особое внимание должно быть сосредоточено
на создании условий для полноценного
включения в образовательное пространство и успешной социализации детей с
ограниченными возможностями здоровья, детей с отклонениями в поведении, детей,
оставшихся без попечения родителей, детей из семей беженцев и вынужденных
переселенцев, детей, проживающих в малоимущих семьях, и других категорий детей,
находящихся в трудной жизненной ситуации.
Естественно, такая школа требует и новых
учителей. Понадобятся педагоги, как глубоко владеющие психолого-педагогическими
знаниями и понимающие особенности развития школьников, так и являющиеся
профессионалами в других областях деятельности, способные помочь ребятам найти себя
в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми.
Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему
новому учителя - ключевая особенность современной школы.
Разработчики
Программы развития муниципального образовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа №14 с углубленным изучением китайского языка» на 2010 – 2013 годы (далее – Программа)
опирались на нормативные акты государственного, регионального, муниципального и
локального уровней.
Данная
Программа определила приоритетные направления развития школы, ее роль
в создании условий для обеспечения равных возможностей всем категориям
детей на получение начального общего, основного общего, среднего (полного)
общего образования.
Цели и задачи Программы определены на основе анализа
развития школы в предшествующий период, социально-экономического положения
школы, текущего состояния системы образования, анализа внешних образовательных
потребностей и внутреннего потенциала школы. В Программе представлены основные
концептуальные положения функционирования школы как системы, определены
стратегия и тактика её дальнейшего развития, выделены главные направления
преобразований, содержание предстоящей деятельности, планируемый результат и
критерии его оценки.
Паспорт программы
|
Полное наименование
программы |
Программа развития Муниципального
общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 14 с
углубленным изучением китайского языка г. Благовещенска на 2010 - 2013 гг. «Школа
индивидуального развития» |
|
Сроки реализации |
апрель 2010 – сентябрь 2013 |
|
Нормативно – правовая база
для разработки программы развития школы |
- Закон РФ "Об
образовании"; - Закон РФ «Об основных
гарантиях прав ребенка»; - Конвенция о правах ребенка;
- Концепция долгосрочного
социально-экономического развития до 2020 года; - Национальный проект
«Образование» - Национальная
образовательная инициатива «Наша новая школа» - Концепция профильной школы
(приказ Министерства образования РФ № 2783 от - Устав МОУ СОШ №14. |
|
Разработчики программы |
Общее руководство
разработкой Программы и организационно-управленческое обеспечение Программы –
М.Н. Телицкая - разработка направления
«Развитие воспитательной системы школы» - О.В. Соколенко - финансовое обеспечение
Программы – М.Н. Телицкая |
|
Исполнители |
Администрация,
педагогический коллектив ОУ, ученический коллектив, родительская
общественность, социальные партнеры МОУ «Средняя общеобразовательная школа
№14 с углубленным изучением китайского
языка» |
|
Управление программой |
Программу
развития школы сопровождают программы-спутники. 1.
По каждой из
программ - спутников созданы проблемные творческие группы, ответственные за
их реализацию. 2.
Функцию общей
координации реализации Программы выполняют администрация школы, методический
Совет школы и Управляющий Совет школы. 3.
Мероприятия по
реализации программ - спутников
являются основой годового плана работы школы. 4.
Информация о
ходе реализации Программы в целом и отдельных программ - спутников ежегодно
представляется на педсовете и
Управляющем Совете школы, сайте школы. 5.
Каждая из программ - спутников (группа
программ - спутников) курируется одним из заместителей директора. 6.
Вопросы оценки хода выполнения Программы,
принятия решений о завершении отдельных программ - спутников, внесения
изменений в реализацию программ -
спутников решают администрация школы,
Педагогический и Управляющий Советы
школы. 7.
Корректировка
программы осуществляется Педагогическим советом школы. |
|
Цель программы |
Повышение конкурентоспособности школы на рынке
образовательных услуг, через формирование у школьников гражданской
ответственности и правового самосознания, духовности и культуры,
инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной
социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. |
|
Приоритетные направления
Программы |
–
Создание и
развитие системы государственно-общественного управления школой. –
Обновление
содержания образования за счет внедрения инновационных проектов. –
Повышение
доступности качественного образования, удовлетворение социального заказа. –
Создание
условий для развития интеллектуального, творческого потенциала и раскрытия индивидуальных
способностей участников образовательного процесса. –
Сохранение и
укрепление здоровья обучающихся через внедрение технологий здоровьесбережения. - Создание в рамках школы
открытого информационного образовательного пространства. |
|
Задачи программы |
-
Обеспечение прав ребенка на качественное и доступное образование; -
Мониторинг образовательных потребностей, познавательного интереса и
социальных запросов обучающихся и их родителей; -
Развитие вариативности содержания, методов и форм учебно-воспитательного
процесса; -
Прогнозирование результатов развития и обучения личности на основе гуманизации, демократизации и индивидуализации; -Создание
системы методического сопровождения совместной творческой,
исследовательской, инновационной деятельности педагогов и обучающихся; -
Совершенствование содержания воспитания в образовательном процессе с целью
решения задач социализации личности; -
Создание условий для обеспечения прав родителей, сообщества микрорайона и
города на участие в управлении учебно-воспитательным процессом в ОУ; -
Осуществление мероприятий по сохранению и укреплению здоровья и
безопасности обучающихся; -
Осуществление психолого-педагогического сопровождения индивидуального
развития личности и обеспечение психологического комфорта всех участников
образовательного процесса. |
|
Период и этапы
реализации программы |
Программа реализуется в период 2010 - 2013 гг. по следующим этапам: 1 этап – Проектно – мобилизационный (апрель
- октябрь 2010г.) 1. Разработка текста
программы, ее обсуждение и экспертиза разного уровня, утверждение
окончательного варианта программы. 2. Ознакомление с ним педагогического
коллектива школы, муниципального
педагогического сообщества и общественности. 2 этап-
Поисково –
преобразовательный (октябрь 2010 – январь
2011г.): 1. Проведение
уточняющей комплексной диагностики, необходимой для решения задач и
определения условий реализации программы развития школы. 2. Формирование и планирование деятельности
творческих групп по реализации отдельных
программ-спутников. 3. Обеспечение необходимых
ресурсов для основного этапа реализации программы. 3 этап – Основной (январь 2011 - апрель
2013 гг.): 1. Реализации ведущих
целевых программ и проектов программы развития школы. 2. Осуществление промежуточного контроля,
экспертиза реализации проектов. 4 этап –
Обобщающий (апрель 1. Подведение итогов
и научное системное осмысление результатов реализации программы на семинарах
и конференциях, тиражирование накопленного опыта. 2. Постановка новых
стратегических задач развития образовательной системы школы, подготовка
текста новой программы развития школы. 3. Разработка новой Программы развития
школы. |
|
Ожидаемые конечные результаты |
- Соответствие качества
образования базовым требованиям аттестации образовательного учреждения, что
подтверждается документами о прохождении лицензирования, аттестации и
аккредитации - Развитие системы
государственно-общественного управления школой - Увеличение количества
учащихся на 10% - Рост доли привлеченных
учащихся других образовательных учреждений района в образовательный процесс
профильных классов школы до 20% - Становление системы
многоканального финансирования деятельности - Привлечение молодых
кадров педагогов до 5% от общего числа педагогического коллектива - Удовлетворенность
реальных потребителей образовательных услуг школы (не менее 80%) процессом и
результатом сохранения и укрепления психофизиологического здоровья школьников
в процессе обучения - Удовлетворенность
реальных потребителей образовательных услуг школы (не менее 80%) процессом и
результатом ИКТ -
Материально-техническое обеспечение полноценной реализации образовательного
процесса - Удовлетворенность
реальных потребителей образовательных услуг школы (не менее 80%)
материально-техническими условиями полноценной реализации образовательного
процесса - Устойчивое
положительное мнение потенциальных и реальных потребителей образовательных
услуг школы (родителей, обучающихся, общественности) о педагогах школы как о
высококвалифицированных учителях - Увеличение
процента учащихся, поступивших в ВУЗы
на бюджетной основе не менее 50% - Позитивный
социально-психологический климат в коллективе для 30% педагогов, стрессовая
обстановка не более, чем для 5% педагогов - Охват современными
технологиями 100% учащихся, применение инновационных форм уроков (до 75 %) - Создание банка
программно-методических ресурсных материалов - Создание медиа-лаборатории - Мониторинг
качества образования и оценка учебных и внеучебных
достижений учащихся. - Разработка системы
критериев и показателей качества образования и учебных достижений учащихся |
|
Основные индикативные показатели программы |
-Процент учащихся,
успешно освоивших (на «4» и «5») учебные программы по ступеням обучения (от
общего количества обучаемых) 2-4 классы –
до 70% 5-9 классы –
до 50% 10-11 классы
– 40% -Результаты ЕГЭ и ГИА -Количество
победителей и призеров предметных олимпиад
-Количество призеров
и победителей интеллектуальных конкурсов -Количество призеров
и победителей соревнований, профильных конкурсов -Количество
участников, принимающих участие во внеучебной и
внешкольной деятельности -Количество
школьников, охваченных научно – исследовательской деятельностью -Процент учащихся,
поступивших в государственные вузы -Количество учащихся
на один персональный компьютер -Процент преподавателей, работающих на персональном
компьютере -Количество
педагогических и административных работников школы, повысивших свою
квалификацию в области информационно-коммуникационных технологий (в % от их
общего числа) -Количество выпускников 9-х классов, освоивших
информационно-коммуникационные технологии
(увеличение процента выпускников владеющих персональным компьютером в
совершенстве) -Количество родителей, принимающих активное участие
в деятельности класса, школы |
|
Ресурсное обеспечение
реализации Программы |
Финансовое обеспечение
реализации Программы осуществляется на трех уровнях: субъекта федерации,
муниципалитета, внебюджетные источники. |
|
Объем и источники
финансирования Программы |
- Всего 23 120,0
тыс. руб. |
|
Приложения |
1. Программа-спутник «Школьное питание» 2. Программа-спутник «Здоровым быть-
счастливо жить» 3. Программа-спутник «Информатизации школы» 4. Программа-спутник «Безнадзорные дети» |
Концепция развития школы до 2013
года
Анализируя этапы развития школы, мы
попытались ответить на три основных вопроса. Чего от нас хотят? Кто мы и что
можем сделать? Как мы это будем делать?
Итак, Государство ставит задачи:
1. Переход на новые
образовательные стандарты
2. Развитие системы поддержки
талантливых детей
3. Совершенствование
учительского корпуса
4. Изменение
школьной инфраструктуры
5. Сохранение
и укрепление здоровья школьников
6. Расширение
самостоятельности школ
Микросоциум хочет видеть
в нас школу, основанную на порядке и дисциплине, разумной требовательности к
детям, где обеспечивается комфорт не только физический, но и душевный.
Родители хотят, чтобы школа
обеспечивала подготовку к вузу; чтобы
ребёнок получил образование в профильном классе; чтобы ребёнок просто находился
в школьном пространстве до 17-18 лет, потому что куда ему ещё деваться; чтобы
ребёнок занимался в кружках, секциях именно в школе.
Ученики – хотят, чтобы
в школе было интересно учиться, чтобы к ним относились с уважением, чтобы они
имели учебные успехи, получили качественное образование, навыки
самоорганизации, самоопределения.
Картина довольно пёстрая: от детей с
высоким уровнем развития, обладающими
значительными интеллектуальными способностями, до детей со слабым уровнем развития. Этот широкий спектр уровня
способностей нашего ученического контингента, социального состава семей и их
потребностей, современных требований жизни определили миссию школы.
Миссия школы
состоит в том, чтобы:
Создать оптимальные
психолого-педагогических условия развития индивидуальных способностей,
интересов и склонностей личности, формирования образовательных и духовных
потребностей, обеспечивающих самоорганизацию, самоопределение и социализацию
обучающегося в обществе.
Школа – это дом, в котором каждый открывает свои
способности, таланты, обретает друзей. Это учреждение, готовящее к успешной
жизни.
Стратегия и
тактика программы развития школы.
Исходя из
поставленной цели, выдвигаются следующие направления деятельности, связанные с
дальнейшим развитием школы.
1. Организационная деятельность. Деятельность
педагогического коллектива, направленная на улучшение учебного процесса.
На основе
диагностики и мониторинга деятельности педагогов, учащихся и родителей в начале
и конце каждого учебного года делается анализ результатов, достигнутых в ходе
реализации Программы, корректирование. Координацию и контроль выполнения Программы, администрация школы
оставляет за собой и Советом школы:
- анализирование хода выполнения плана, действий по
реализации Программы и вносят предложения на педагогический совет по его
коррекции; осуществляют информационное и методическое обеспечение реализации
Программы;
-
осуществления тематического, текущего, персонального и предупредительного
контроля деятельности учителей и
учащихся.
Администрация
школы ежегодно подводит итоги выполнения Программы на заседании итогового
педагогического Совета.
На 1 ступени – начальная школа:
-
центральное внимание уделяется общему развитию, сохранению и укреплению
здоровья детей;
- тесная
связь учителя с семьей;
- ведение
индивидуальных карт учащихся психологом школы.
К моменту
окончания начальной школы обязательными являются выполнение государственных
стандартов образования, сформированность положительного отношения к учебе
(мотивационная готовность), достаточно высокий уровень произвольного поведения,
что означает умение включаться в задание, выполнять задачу, планировать свои
действия, выполнять их по правилу и контролировать развитие способности к адаптации
в новых условиях, овладение учениками доступными им способами и навыками
освоения учебной программы.
На 2 ступени – основная школа:
-
сохранение и укрепление здоровья детей;
-
формирование прочных, устойчивых, глубоких знаний основ наук;
- повышение
мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности, развитие
общих и индивидуальных способностей;
-
формирование коммуникативных навыков;
- выявление
способностей и наклонностей учащихся с целью выбора дальнейшего профиля обучения или выбора предмета по которому
будет углубление;
-
дифференцированная работа с родительской общественностью;
- работа
классного руководителя с индивидуальной картой развития учащегося совместно с
учителями – предметниками, психологами, родителями;
- вовлечение
учащихся в кружки и секции по интересам на базе школы и учреждений
дополнительного образования.
В основной
школе сохраняется и продолжается индивидуальная карта развития учащегося,
осуществляется индивидуальная и дифференцированная помощь детям. Дети активно
включаются в органы школьного самоуправления: участвуют в выборах и работе
органов власти.
На 3 ступени – средняя школа:
-
формирование научного стиля мышления, который являясь устойчивым качеством
личности, выступает как важный компонент ее мировоззрения, как необходимое
условие самообразования;
- развитие
потребности к самосовершенствованию, формирование способности к
самостоятельному добыванию знаний;
- открытие
профильных классов
-
социальная и предпрофессиональная адаптация;
- установление
непосредственных контактов с преподавателями ВУЗов;
-
завершение работы классными руководителями с индивидуальной картой развития
учащихся;
-
организация и работа в органах ученического самоуправления.
В итоге должны получить следующую модель выпускника:
2. Работа с кадрами.
1. Создание
условий для творческой работы и для роста профессионального мастерства учителей
через курсовую и межкурсовую переподготовку.
2.
Совершенствование системы поощрения творчески активно работающих сотрудников.
3. Создание
комфортных здоровьесберегающих условий для повышения
профессионального мастерства, через обеспечение оптимальной нагрузки,
совершенствование методической работы:
- создание
психологических комфортных условий;
- формирование
нового профессионального мышления.
3. Оптимальная организация учебно-воспитательного
процесса.
1. Совершенствование учебных планов и программ
по предметам.
2. Развитие
взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных
связей.
3. Возрождение
традиций общественного воспитания, нравственного кодекса, учитывая
историко-культурное своеобразие микрорайона, его социально-экономических
условий.
4. Создание
наиболее благоприятных условий по удовлетворению потребностей личности в
образовательной подготовке, получении знаний, необходимых для социального
развития, а также индивидуального и культурного самовыражения личности в
обществе.
4. Инновационная деятельность.
1. Создание модели разноуровнего обучения школьника через установление
равного доступа к максимально возможному образованию разным категориям
обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и
потребностями, а также существенной дифференциации содержания обучения
старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения индивидуальных
образовательных программ.
2. Создание единого информационного пространства учебного
заведения, путем максимальной компьютеризации и интернетизации
учебно-воспитательного процесса.
5. Работа с одаренными детьми.
1. Привлечение учащихся к творческим конкурсам,
олимпиадам, соревнованиям, научным конференциям, интеллектуальным марафонам,
выставкам вне стен школы.
2. Создание творческую атмосферу в школе путем введения
объединений, кружков, музейно-экскурсионных работ, самоуправления в школе.
3. Модулирование учебно-воспитательный процесс как
систему, помогающую саморазвитию, самоопределению личности.
4. Организация публикацию творческих работ учителей и
учащихся в методических и научных изданиях, в местной, областной, российской,
международной прессе.
5. Выявление реальных потребностей учащихся,
трансформирование этих потребностей в содержание деятельности.
6. Формирование физически здоровой личности.
1Укрепление физического,
психологического и духовного здоровья учащихся.
2
Поддержка
вариативных дополнительных образовательных и досуговых
программ, способствующих здоровому
образу жизни.
3
Повышение
квалификации педагогических кадров школы по организации работы, связанной с
оздоровлением учащихся.
4
Совершенствование
организации питания учащихся.
5
Координирование
действий школы и семьи в организации различных форм работы по пропаганде
здорового образа жизни, формированию стереотипов поведения, способствующих
сохранению и укреплению здоровья.
7. Система взаимодействия и сотрудничества с семьей и
социумом.
1. Формирование системы педагогических лекториев,
индивидуальных консультаций с психолого-педагогической службой, тематических
родительских собраний, дней «открытых дверей», общешкольных собраний,
конференций.
2. Повышение психолого-педагогических знаний
родителей через курсы, клубы, лектории, конференции, открытые уроки, групповые
мероприятия, индивидуальные консультации.
3. Вовлечение родителей и общественности в
учебно-воспитательный процесс через родительские собрания; организации кружков, секций, клубов,
совместные творческие дела; помощь в
укреплении материально-технической базы; индивидуальное шефство над
неблагополучными семьями.
4. Участие родителей и общественности в
управлении школой через Управляющий совет школы; родительский комитет;
8. Материально – техническая база.
1. Совершенствование качества системы образования,
оснащение кабинетов наглядными, раздаточными, дидактическими материалами,
пособиями и интерактивными средствами.
2. Обновление мебели во всех школьных помещениях, учитывая
новые требование санитарных норм.
3. Проведение капитального ремонта малого спортивного
зала, стадиона, фасада школы.
4. Систематизирование работы методической службы,
знакомство учителей с новейшей литературой, методическими пособиями,
разработками, технологиями.
5. Максимально компьютеризировать учебные и
административные кабинеты.